AVISO URGENTE

Hola de nuevo,
Debido a que ha habido problemas para dejar comentarios en este blog, pues lo he mudado a iniciacionfilos.wordpress.com

Ahí espero sus comentarios
Saludos!

Curso 2010-1

Estimados alumnos de nuevo ingreso,

Bienvenidos a la Facultad de Filosofía y Letras y en especial al Colegio de Letras Hispánicas.
Espero que durante esta su primera semana de actividades se den a la tarea de conocer la Facultad en sus diferentes secciones, así como las dependencias aledañas y aquellas con las que ustedes estarán familiarizados, como las bibliotecas que se encuentran en Ciudad Universitaria, el Centro de Enseñanzas de Lenguas Extranjeras (CELE), las Torres I y II de Humanidades, la Ciudad de la Investigación, los Museos, entre otras.

Espero que disfruten el curso como lo hago yo cada semestre.
Mariana Ozuna Castañeda

¿Se acabó?

Queridos estudiantes,

Pues no, no se acaba hasta que se acaba (dice el dicho). Se acabaron los cursos por ahora, regresaremos en agosto, con energía gracias al verano vivificador...

Ojalá hayan disfrutado la segunda parte del curso y hayan confirmado su deseo de permanecer en la carrera de Letras Hispánicas de nuestra Facultad. Cuando se dan múltiples convulsiones en la visión de mundo, en la forma de estar en el mundo de los pueblos, de las civilizaciones, parece ser que la humanidad tiene la opción de reconcentrarse en sí misma, persiguiendo alguna solidez y certeza, da así muchas veces con lo espiritual. Y en esos terrenos se mueve y se hacen las humanidades. Las humanidades se hacen y se viven, son una actitud de vida, una forma que se elige vivir. Esa elección como todas deja de lado otras elecciones también atractivas, pero nunca iguales, no son inferiores, sólo son diferentes. De hecho un beneficio de elegir las humanidades es que éstas no están peleadas con la mayoría de los quehaceres humanos, muy al contrario, al pensarlos, al considerarlos, al mirarlos desde los ojos humanistas de nuestras tiempos, los quehaceres humanos se nos muestran en una perspectiva más amplia.

Descansen pero no mucho; lean, pero no en exceso; y sean generosos.
¡Felices vacaciones!

Exposiciones...

Queridos estudiantes,

El orden de las exposiciones, acordado aquel lejano 20 de abril es el siguiente:

Hoy lunes 11 de mayo

César Eduardo Ambriz Aguilar

Brenda Ivette Maldonado Recoba

Wendy Pérez Hernández

Jair Gutiérrez Márquez

Lunes 18 de mayo

Daniel Morales

Itzel Cisneros

Minerva González

José Alfredo Lasserre

Lunes 1o. de junio

Hado

Sylvia Gallardo

Gabriela González

Eduardo Paredes

Estíbalis Méndez Meneses

Recuerden que:

1. Sólo cuentan con 10 minutos para su presentación, 
   
2. Que deben llevar a clase un hand out, ejemplario, jandote o material para clase. 
   
3. Hagan un repaso de los aspectos que vimos brevemente durante la última sesión en lo relativo a las características del material de clase, su uso, el volumen de voz, uso o no del pizarrón, actitud física ante los oyentes, etcétera.

De acuerdo con el último comunicado de la Facultad de Filosofía y Letras, las clases concluirán el próximo 6 de junio. 

Saludos

Conspiración o carpe diem

Es curioso que la epidemia de influenza haya puesto a más de uno (Arlen y a mí y a otros amigos, ir a mi blog Diezynueveunam) a pensar en el poder de los medios, a sospechar, a ponernos de parte de las teorías de la conspiración que miran conspiraciones por todas partes... estilo los Expedientes Secretos X que seguramente todos conocen porque hasta película hubo (o de la otra serie Millenium, de la que yo son fan y prefiero porque no da concesiones). Y es que ¿acaso no tenemos algunos ejemplos de la historia reciente y ni tan reciente de nuestra parte?, es decir, la conspiración ha sido real en muchos momentos de la historia mundial (recuerdan alguno?, asesinato de J. F. K.; Irán-Contras; la Guerra Sucia en México).

Por otra parte nadie duda del temblor que sucedió el lunes pasado (yo ni lo sentí andaba en la calle, me salvé, no del temblor, sino del pánico que me dan), es decir, pareciera que lo único irrefutable es la "naturaleza", como dice Lalinho, esa naturaleza entendida como fuerza "superior" en nivel de existencia a nosotros, de hecho, entendida así la naturaleza es quien nos contiene y nosotros nos vemos como un sujeto más --al mismo nivel que los insectos-- de la naturaleza; sobre su desarrollo no podemos ejercer control total...: somos pequeños, frágiles, vulnerables.

Me parecen curiosas ambas posturas porque ambas son extremistas en su concepción del hombre: o somos todopoderosos (capaces de instrumentar una crisis nacional y mundial en unos cuantos días), o somos todo fragilidad (insectos que desaparecen en un vendaval). Ambas coinciden en el factor del miedo, en el presentismo, y me pone a pensar que el ordenamiento de la información, su dispositio en términos de operación retórica, permite leer y sentir los hechos desde encuadres (moldes o modelos de sentido) que están en nuestro horizonte. Así, por ejemplo, cuando surgió el VIH (una verdadera epidemia que se vive así en África pero no en nuestro país, a pesar de que el contagio continúa...) hubo quien la leyó como evidencia de castigo divino, o como inteligencia natural para erradicar a un grupo específico de seres humanos (se creía que sólo atacaba a los homosexuales varones) como se supone que se han erradicado especies enteras. Tales visiones evitaron que pudiéramos ver las dimensiones de la epidemia, de hecho seguimos (hay quien) sin detener el contagio en algunos sectores de nuestra sociedad y en algunos países (repito el caso de África, no país sino continente!).  

¿Por qué pensamos como pensamos esta contingencia?

¿Para qué nos sirve pensar que esto es una conspiración o una revelación sobre nuestra existencia? Si es para expresar nuestro amor a nuestros seres queridos, habría que pensar por qué esperamos una contingencia para vivir la vida, o para qué desconfiamos tanto de las autoridades... Son sólo ejercicios, no hay respuestas correctas, pero los ejercicios son lindos a veces, ¿no?

Ah!, una cosa más, dudar sistemáticamente de la honestidad de los gobiernos hace pensar sobre el estado de deterioro del modelo de Estado en que vivimos, un modelo de gobernabilidad basado mucho en una serie de pactos sociales, es decir, de fuerzas que no tienen que ver con hechos sino con sentires y acciones, con palabras (leyes, constituciones) y sistemas de legitimidad (elecciones populares, debate, representatividad, instituciones, consenso)... Uno de los legados de la Guerra Fría (que ni ustedes jóvenes ni yo vivimos en su plenitud) es justamente esta sistemática desconfianza como método para percibir el poder del Estado, andamos buscando simulacros... y a veces el que busca, encuentra. Y pienso ahora, aquellos estados (la Unión Soviética, el bloque rojo; y EU y el bloque capitalista) tenían un poder que se manifestaba con represión y una imagen de control absoluto.

¿Tenemos aún este tipo de Estados completos, absolutos, totales?

Aviso urgente!!!

Queridos estudiantes,

Como ya todos saben esta semana no habrá actividades. La Dirección de nuestra Facultad nos ha informado que debemos permanecer al pendiente de los boletines oficiales de la UNAM. No debemos subestimar las medidas tomadas por el Gobierno Federal.

Lean, escriban, avancen en sus investigaciones, descansen y que el miedo no penetre sus corazones, no estamos en la situación de los personajes del Decameron, aunque podemos contarnos historias!!

Pueden dejar como comentario en este blog sus guiones para exposición!

Los invito a compartir sus comentarios en este blog sobre lo que ven en su casa, en la calle, sobre cómo viven esta experiencia; lleven un diario, si tienen un blog reflexionen al respecto...

Ya reorganizaré las sesiones próximas de acuerdo con las indicaciones de las autoridades.

Reciban un abrazo (virtual)

Saludos!

^-^

Y espero sus comentarios

COMUNICADO SOBRE BROTE DE INFLUENZA

02:00  hrs. 24 de Abril de 2009

  

Boletín UNAM-DGCS-237-bis

Ciudad Universitaria

 

 

COMUNICADO URGENTE

 

 

LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO INFORMA:

 

 

 

1.- La UNAM fue notificada por las autoridades sanitarias de que, en razón de la epidemia de influenza que se registra en el área metropolitana de la ciudad de México, se decidió suspender las actividades en todos los niveles escolares.

 

2.- Ante esta circunstancia, la Rectoría de la UNAM solicita la colaboración de la comunidad universitaria para atender el acuerdo.

 

3.- La Universidad Nacional mantendrá informada a la comunidad de la evolución y duración de esta medida y de las decisiones subsecuentes que habrán de asumirse.

Clases siguientes...

Recordatorio..., siguiendo lo más posible nuestro temario:

Abril

13 Entrega del primer borrador de trabajo final (alumnos de 1ª entrega). De la A-G

Repaso, comentarios sobre el borrador.

20 Entrega del primer borrador de trabajo final (alumnos de 2ª entrega). De la H-Z

27 Réplica y devolución del primer borrador (alumnos de 1ª entrega). De la A-G

Mayo

4 Réplica y devolución del primer borrador (alumnos de 2ª entrega). De la H-Z

¡Saludos!

Asesorías del viernes 27 de marzo

Muy queridos alumnos,

Dado que soy parte del Comité Organizador de la I Jornada de Retórica y del II Coloquio Internacional de Retórica, me será imposible estar el viernes a las 5pm en la Sala de Profesores. Así que para quienes requieran de asesoría nos vemos el lunes 30 14.00 hrs Sala de Profesores, luego en clase de 16 a 18hrs, y más tarde para quienes se integraron este semestre apenas de 18.30 a 20 hrs.

Mil disculpas y recuerden que deben entregarme su carta de Ulises a Penélope por equipo para el lunes.

Espero verlos en la Jornada de Retórica de mañana y en el Coloquio durante la semana.

Saludos!

Aviso sobre clase del 23 de marzo y clase del 30 de marzo

Estimados alumnos, 

• El 23 de marzo tendremos entrega del esquema con correcciones, además de que realizaremos ejercicios con las lecturas que indicamos en clase y un repaso con las notas siguientes del texto HH.
• Contrario a lo que se indica en el Temario, SÍ habrá clase el lunes 30 de marzo, ese día lo dedicaremos íntegramente a las últimas asesorías personalizadas sobre la elaboración del borrador del trabajo (Introducción y Desarrollo) que deberán entregar a vuelta de Semana Santa.
  

Clase del 23 de marzo, AVISO URGENTE

Alumnos,

Como ya se advertirá en clase de hoy, el 16 de marzo no hay labores de suerte que tendrán mucho tiempo para:

1.  Corregir su esquema de desarrollo y entregarlo impecable para ese lunes 23 de marzo según y lo que se dijo en clase de hoy. Deberán llevar las fichas correspondientes al desarrollo, incluida la bibliografía revisada y empleada. Para los alumnos nuevos en el curso es indispensable llevar sus fichas tanto de la introducción como del desarrollo y su bibliografía completa (bibliografía de consulta, bibliografía monográfica, hemerografía, tesis y mesografía).
2. Llevar la ficha de resumen sobre el texto de Ángel Rama que se revisará en la clase de hoy.
   
3. Llevar fotocopiados los materiales que se les indicarán en la clase de hoy para realizar un ejercicio.
   
4. Quienes deseen asesoría favor de hacer una cita dejando un mensaje en el blog o personalmente.

AVISO, clase 9 de marzo

El lunes 9 de marzo analizaremos la lectura de Ángel Rama "El sistema literario de la poesía gauchesca", que se encuentra en José Hernández. Martín Fierro. Edición crítica, Élida Lois y Ángel Núñez (coords.). Madrid; Barcelona, La Habana, Lisboa; París; México; Buenos Aires; São Paulo; Lima; Guatemala; San José; Caracas: ALLCA XX, 2001 (Colección Archivos, 51).

Para esta sesión además todos entregarán su esquema de trabajo y fichas de investigación correspondientes al desarrollo. Ese mismo día 9 de marzo haremos un repaso sobre los modelos de anotación, la forma y función de las fichas así como de las estrategias básica de investigación, la importancia del estado de la cuestión y de la elaboración de la bibliografía. Necesitaremos para hacer este repaso dos textos: 

1) el artículo "Hegel y Haití", 

2) así como el de "El bandidaje como experiencia de los límites de la razón letrada en José Revueltas" de  Juan Pablo Dabove (Revista de Crítica Literaria Latinoamericana, año XXXIII, No. 66. Lima-Hanover, 2º Semestre de 2007, pp. 77-93), deben buscarlo en el sitio de la revista (aquí), leerlo, imprimirlo y llevarlo a la clase.

Recordatorio

El lunes próximo concluiremos con el análisis de la primera lección de La Antigua Retórica de Alfonso Reyes.

Revisaremos las primeras cinco notas de Hegel y Haití

Abordaremos el planteamiento del desarrollo de su proyecto.

Lectura 3

La lectura que veremos el 2 de marzo son dos breves artículos María Teresa Gramuglio y Beatriz Sarlo "Martín Fierro", y Ángel Rama "El sistema literario de la poesía gauchesca", ambos se encuentran en el apartado "Recepción crítica" de que se encuentra a su vez en el libro:

Hernández, José. Martín Fierro. Edición crítica, Élida Lois y Ángel Núñez (coords.). Madrid; Barcelona, La Habana, Lisboa; París; México; Buenos Aires; São Paulo; Lima; Guatemala; San José; Caracas: ALLCA XX, 2001 (Colección Archivos, 51)

Ambos textos deberán estar leídos para el 2 de marzo, día en que los analizaremos en términos de su construcción y desarrollo.

Saludos

Lectura de Alfonso Reyes

Para la clase de hoy, lunes 16 de febrero tenemos la lectura de la lección primera de "La Antigua Retórica", que se encuentra en el tomo XIII de las Obras Completas de Alfonso Reyes, editado por el FCE, págs. 349-374.

Semestre 2009-2

Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Filosofía y Letras

Licenciatura en Lengua y Literaturas Hispánicas

Iniciación a la investigación literaria II

Dra. Mariana Ozuna Castañeda

Semestre 2009-2

Descripción del curso

Este curso es el segundo correspondiente a la asignatura. Ofrecerá al alumno de la licenciatura en lengua y literaturas hispánicas la práctica y desarrollo de los conocimientos introductorios del semestre anterior, con esto se pretende no sólo el aprendizaje de las técnicas de investigación utilizadas en su disciplina, sino el desarrollo de habilidades necesarias para la investigación. De esta manera, las técnicas y habilidades le serán de utilidad en las investigaciones a lo largo de la carrera (en sus trabajos de final de curso en otras materias donde se verán reforzadas vía la práctica las técnicas, y vía la retroalimentación con el profesor en turno, las habilidades, o bien en la concepción y elaboración de su tesis, tesina o informe para obtener el grado de licenciado(a)). Éste es un curso teórico-práctico, en donde las actividades en clase se complementan con el proyecto de investigación que cada alumno desarrolla de manera individual. 

Iniciación a la investigación literaria es un curso seriado y tiene una duración de dos semestres. En el primer semestre se trataron los aspectos básicos que permiten planear un trabajo de investigación: el desarrollo de hipótesis; la investigación documental necesaria para fundamentar el propio trabajo, y la elaboración de un estado de la cuestión; la utilización de técnicas de fichado para elaborar resúmenes de obras y teorías; la construcción de un aparato crítico, que es necesario en el proceso de argumentación... Todos estos aspectos fueron utilizados en la redacción del trabajo de final de semestre: la introducción a un ensayo final, en donde se dibuja un plan de investigación literaria y se ofrece el estado de la cuestión del problema a tratar.

En este segundo semestre se profundizará en el proceso de investigación: los alumnos de primer semestre aprenderán algunas formas de argumentar en los estudios literarios, y elaborarán las partes necesarias para completar su trabajo (desarrollo y conclusiones). 

Objetivos (para los dos semestres)

Generales

Conocer algunas técnicas, recursos y metodologías de investigación que pueden ser útiles para los estudios literarios.

Comprender cuáles son los aspectos formales de los textos y las fuentes documentales con las que el alumno trabajará en sus investigaciones

Localizar los diversos recursos y fondos bibliohemerográficos con que puede contar el investigador.

Emplear de forma práctica los recursos de investigación en un proyecto de investigación que será desarrollado a lo largo del curso.

Específicos

Que el alumno…

Pueda plantear una hipótesis de investigación literaria a partir de la ubicación de problemas pertinentes en el estudio de su disciplina.

Aprenda a hacer una investigación bibliográfica, y elabore un estado de la cuestión del problema a analizar.

Se ejercite en la argumentación académica, por medio de la lectura y reflexión de estudios literarios que lleven a la redacción de un texto.

Comprenda cuáles son aspectos formales de un trabajo académico, y pueda emplearlos en la redacción de sus trabajos de investigación. 

Metodología del curso y criterios de evaluación

Se sigue un sistema de evaluación continua, basado en tareas y trabajo en el aula. Este sistema se complementa con la entrega de un trabajo final que el alumno prepara a lo largo del curso, y la defensa del mismo en una sesión pública a manera de debate con el resto del grupo y el profesor. 

Se le podrán pedir tareas especiales a cada alumno (reportes de lectura, exposiciones, etcétera), según sus propias necesidades. El profesor del curso ofrece asesorías para la preparación del trabajo final: todos los lunes a las 18:00 hs., previa cita; además el curso cuenta con un blog http://iniciacionfilos.blogspot.com donde se anuncian lecturas, se advierte sobre bibliografía y se dan avisos sobre el curso (recordatorios de tareas, materiales para lectura, etc.).

  Para la evaluación se tomarán en cuenta los siguientes elementos:

Asistencia y participación.

Presentación de repasos al inicio de clase.

Entrega de tres fichas de resumen correspondientes a las lecturas teórico-metodológicas del curso. Cada una de estas fichas tendrá su propia calificación.

Entrega de una ficha de experiencia, que se elabora sintetizando la experiencia del alumno en un congreso o simposio de carácter académico.

Entrega de esquema de redacción del trabajo final. El esquema tendrá su propia calificación.

Entrega de borrador de trabajo final, y de trabajo final con conclusiones. Preparación y defensa pública de ambas versiones del trabajo, es decir, “réplica”.Cada versión tendrá su calificación, que puede ser modificada por la réplica.

Observaciones:

Éste es un curso seriado. Los alumnos que no hayan tomado el semestre anterior serán aceptados con la condición de que entreguen, en las primeras semanas, todo el material elaborado en el primer semestre por los otros alumnos.

La entrega de cada una de las tareas y la réplica del trabajo final son, todas ellas, condición para la evaluación final.

Ortografía, puntuación y buen uso del aparato crítico son elementos que afectan considerablemente la evaluación. 

No habrá prórroga para la entrega de borradores y trabajo final.

Descripción de contenidos y calendario de actividades

Febrero

09 Descripción del curso y entrega de programa desglosado. Breve repaso de partes de un ensayo académico y estado de la cuestión. Asignación de la lectura 1.

16 Repaso modelos de citación con la lectura “Hegel y Haití” (HH). Análisis de lectura 1. ¿Qué es el desarrollo? Tarea: modelos de citación, lectura 2.

23 Repaso. Revisión de tarea con lectura 2. 

Tema: el esquema de desarrollo y el proceso de argumentación. Repaso modelos de citación HH.

Asignación de fechas para entrega del esquema de desarrollo. 

Entrega de fichas de resumen de la lectura 1. Tarea: lectura 3.

Marzo

2 Repaso. Análisis de la lectura 3. 

Tema: esquema de desarrollo y proceso de argumentación (II)

Ejercicio para estructurar el trabajo final. Tarea: esquema, fichas, lectura 4.

9 Entrega de esquema de desarrollo con fichas de trabajo correspondientes (alumnos de 1ª y 2ª entrega).

Repaso. Tema: métodos de análisis I. Análisis de la lectura 4. 

Tarea: la lectura 5. Ejercicio de argumentación.

16 Repaso. Tarea con análisis de la lectura 5.

Devolución del esquema (alumnos de 1ª entrega). Tarea: lectura 6. 

23 Entrega de ficha de resumen de lecturas 4-5.

Repaso.

Tema: métodos de análisis II. Análisis de la lectura 6. 

Devolución del esquema (alumnos de 2ª entrega). 

Tarea: lectura 7 con análisis, elaboración del borrador.

30 NO HABRÁ CLASE

Del 6 al 10 de abril no hay clases. Semana Santa.

Abril

13 Entrega del primer borrador de trabajo final (alumnos de 1ª entrega). 

Repaso, comentarios sobre el borrador. No hay lectura para este día.

20 Entrega del primer borrador de trabajo final (alumnos de 2ª entrega). 

Entrega de fichas de resumen de lecturas 6-7

Análisis de la lectura 7. 

27 Réplica y devolución del primer borrador (alumnos de 1ª entrega).

Mayo

Réplica y devolución del primer borrador (alumnos de 2ª entrega).

No hay lectura este día.

5 Tema: Metodologías III. Análisis de la lectura 8. 

12 Análisis de la lectura 9. 

19 Entrega de trabajo final, con introducción, desarrollo y conclusiones (alumnos de ambas entregas).

No hay lectura ese día. Exposición invitada II.

26 Entrega de ficha de resumen de lecturas 8-10 (estilística).

Análisis de la lectura 10. 

Ejercicio de evaluación del curso.

Junio

2 Réplica del trabajo final, alumnos de 1ª entrega. Calificación final I.

9 Réplica del trabajo final, alumnos de 2ª entrega. Calificación final II.

Bibliografía básica (no exhaustiva)

Sobre metodologías de la investigación en general

Eco, Umberto, Cómo se hace una tesis, Barcelona, Gedisa, 1977.

Galindo, Carmen, Magdalena Galindo y Armando Torres-Michúa, Manual de redacción e investigación, México, Grijalbo, 1997.

Garza Mercado, Ario, Manual de técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales, México, El Colegio de México, 1996⁷.

Sobre la investigación literaria en particular

Alatorre, Antonio, “¿Qué es la crítica literaria?”, en sus Ensayos sobre crítica literaria, México, Conaculta, 1993 (Lecturas Mexicanas, Cuarta Serie), pp. 40-53.

Alonso, Dámaso, Poesía española. Ensayo de métodos y límites estilísticos, Madrid, Gredos, 1957.

Ánderson Imbert, Enrique, La crítica literaria: sus métodos y problemas, Madrid, Alianza, 1984.

____,  La prosa. Modalidades de uso, Barcelona, Ariel, 1998.

____,  Teoría y técnica del cuento, Barcelona, Ariel, 1999.

Auerbach, Erich, Mimesis. La representación de la realidad en la literatura occidental, trad. E. Ímaz, México, fce, 1950.

Beristáin, Helena, Diccionario de retórica y poética, México, Porrúa, 1985.

Curtius, Ernst Robert, Literatura europea y Edad Media latina, 2 t., trad. M. Frenk y A. Alatorre, México, fce, 1955.

Eagleton, Terry, Una introducción a la teoría literaria, México, fce, 1998.

Fokkema, D.W. y Elurud Ibsch, Teorías de la literatura del siglo XX, Madrid, Cátedra, 1984.

Gómez-Martínez, José Luis, Teoría del ensayo, México, unam, ca. 1990.

Henríquez Ureña, Pedro, Las corrientes literarias en la América hispánica, trad. J. Díez-Canedo, México, fce, 1950.

Lausberg, Heinrich, Elementos de retórica literaria, trad. Mariano Marín Casero,  Madrid, Gredos, 1975.

Lázaro Carreter, Fernando, Diccionario de términos filológicos, Madrid, Gredos, 1977.

Lázaro Carreter, Fernando y Evaristo Correa Calderón, Cómo se comenta un texto literario, Madrid, Cátedra, 1996.

Leitch, Vincent T. (ed.), The Norton Anthology of Theory and Criticism, Nueva York, Norton, 2001.

Navarro Tomás, Tomás, Arte del verso, México, Compañía General, 1959.

Paraíso, Isabel, La métrica española en su contexto románico, Madrid, Arco, 2000.

Pimentel, Luz Aurora, El relato en perspectiva, México, Siglo xxi, 1998.

Reyes, Alfonso, Teoría literaria, pról. J. Ortega, México, fce/Cátedra Alfonso Reyes, 2007 (Capilla Alfonsina, 2). [Recoge los libros El deslinde y La experiencia literaria; véanse  O.C., xiv y xv].

_____, Obras completas, t. XIII, La crítica en la edad ateniense. La antigua retórica, México, fce, 1961.

Said, Edward W., Humanismo y crítica democrática, Barcelona, Debate, 2006.

Šklovsky, Victor, Sobre la prosa literaria, Barcelona, Planeta, 1971.

Zavala, Lauro (ed.), Teorías del cuento, vols. I-III, México, unam/uam, ca. 1992-1996.

Gramática, ortografía, redacción, estilo…

Bello, Andrés, Gramática de la lengua española para el uso de los americanos. [Varias ediciones]. 

Cassany, Daniel, La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama, 2004¹². 

Escalante, Beatriz, Curso de redacción para escritores y periodistas, México, Porrúa, 2006⁶.

Garza Mercado, Ario, Normas de estilo bibliográfico para ensayos semestrales y tesis, México, El Colegio de México, 2000².

Instituto Cervantes, Saber escribir, Madrid, Aguilar, 2006.

Real Academia Española, Diccionario panhispánico de dudas. Madrid, Espasa-Calpe, 2005. Disponible en Internet: , recuperación: 20/11/2007.

Reyes Coria, Bulmaro, Metalibro. Manual del libro en la imprenta, México, unam, 2003.

Seco, Manuel, Gramática esencial de la lengua española, Madrid, Espasa, 1996⁴.

Obras de consulta y de carácter general (literatura, historia, filosofía…)

Alter, Robert y Frank Kermode (eds.), The Literary Guide to the Bible, Cambridge, Harvard/Belknap, 1990.

Bethell, Leslie (ed.), Historia de América Latina, 15 t., Barcelona, Crítica, ca. 1984-1990.

Bozal, Valeriano (coord.), Historia de las ideas estéticas y las teorías artísticas contemporáneas, 2 t., Madrid, Visor, 1996 (La Balsa de la Medusa).

Copleston, Frederick, Historia de la filosofía, 9 t., Barcelona, Ariel, 2004.

Ferrater Mora, José, Diccionario de filosofía, ed. J.-M. Terricabras y P. Cohn Ferrater Mora, 4 t., Barcelona, Ariel, 1994.

Fuentes, Carlos, El espejo enterrado, México, Taurus, 1997.

Garza Mercado, Ario, Obras de consulta para estudiantes de ciencias sociales y humanidades, México, El Colegio de México, 1992.

Gombrich, Ernst H., Breve historia de la cultura, México, Océano, 2008.

_____, Historia del arte, Barcelona, Debate, 2006. [Hay otras ediciones]

Henríquez Ureña, Pedro, Historia de la cultura en la América hispánica, México, fce, 2001.

Highet, Gilbert, La tradición clásica. Influencias griegas y romanas en la literatura occidental, 2 t., trad. A. Alatorre, México, fce, 1954.

Historia general de México. Versión 2000, México, El Colegio de México, 2002. 

Trebolle, Julio y Miguel Pérez Fernández, Historia de la Biblia, Madrid/Granada, Trotta/Universidad de Granada, 2006.

Valverde, José María, Breve historia y antología de la estética, Barcelona, Ariel, 1987; recogido también en Obras completas, t. III, Escenarios. Estética y teoría literaria, Madrid, Trotta, 1999.

_____, Vida y muerte de las ideas. Pequeña historia del pensamiento occidental, Barcelona, Ariel, 1987; recogido también en Obras completas, t. IV, Historia de las mentalidades, Madrid, Trotta, 2000.

Valverde, José María y Martín de Riquer, Historia de la literatura universal, 10 t., Barcelona, Planeta, 1973.